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據《時間財經》視頻（見https://www.ixigua.com/i6808846519274308099/）： 3月25日，俞敏洪在直播中表示，有很多中小學老師，一年都不讀三五本書，而且一輩子都是教教科書上的那點東西，不斷地重不斷地重複，最後自己就被掏空了。所以我們發現不少中小學老師，到最後變得知識面很狹窄，遠遠沒有能力把當代的中國學生教好。 ... 看完整個視頻，筆者對俞敏洪關於「積累」「釋放」的見解，是很贊同的：只積累，不釋放，價值得不到體現；只釋放，不積累，就會空空如也。 但接下來，俞敏洪開始用老師來舉例了：「很多老師一年都不讀三五本書」「一輩子教教科書上那點東西」「最後自己被掏空了」，而他得出的結論是「不少中小學老師，到最後變得知識面很狹窄，遠遠沒有能力把當代的中國學生教好」。 那麼，事實真的如俞敏洪所說的那樣嗎？ 第一，「很多老師一年都不讀三五本書」，請俞敏洪拿出權威的調查數據 「很多老師」，究竟是多少老師？ 中國中小學教師有1600多萬，比絕大多數國家的人口總數都多。如果按照數量，如果有1%的老師「一年都不讀三五本書」，那個數量，確實還算是很多——16萬人，不多嗎？ 但很明顯，俞敏洪的這個「很多」，不是指的數量，而是指的比例，也就是說，「很多」，至少應該是50%以上。 那麼，教師的閱讀情況，究竟如何呢？ 據筆者所知，目前，並沒有權威機構對教師的閱讀情況，進行調查。但我們可以從一些機構的區域或者類型調查中，來看出一些端倪。比如，《中國論文網》刊載的《農村小學教師閱讀狀況調查研究》顯示，有20.6%的老師每天閱讀時間不足1小時，51%的老師每天閱讀1-2個小時，17.6%的老師每天閱讀3-4個小時，每天閱讀5個小時以上的，有10.8%（見下圖）。 ... 如果這份數據真實有效的話，僅僅是農村小學的教師，如果按每天閱讀1小時，每小時閱讀至少1.8萬字（一般人的閱讀速度為300-500字），而一本書基本上在15萬字左右，那麼，10天左右，就會讀完一本書，也就是說，一年可以讀30本左右！ 那麼，俞敏洪先生，30本和3、5本，有多大的差距？ 自然，這個數據，並不具有權威性，那麼，就請俞敏洪先生，作為教育工作者，作為企業老闆，凡是都應該講究數據的準確性吧——比如，你新東方的財務數據，總不至於說是「很多老師收入超過10萬」吧？ 那麼，請你拿出值得信賴的權威數據！ 第二，從全民閱讀數據來看，理論上教師肯定遠超平均閱讀量 雖然，目前沒有針對教師特別是中小學教師的專門的閱讀調查，但對於全民閱讀量，是有相關數據的。比如，國內第三方數據研究機構比達諮詢(BigData-Research)發布《2019年中國數字閱讀市場研究報告》顯示，我國2019年人均閱讀量達到7.99本，其中紙質書4.67本、電子書3.32本。 如果這份數據不夠權威，那麼，我們來看《人民日報》的報導：第十六次全國國民閱讀調查數據顯示，2018年我國成年人人均紙質圖書閱讀量為4.67本，成年人人均電子書閱讀量為3.32本（見下圖）。 ... 按照這一數據，中國人的人均閱讀達到7.99本——試想，在一個有9億多農民的國度，人均閱讀達到7.99本，難道，作為文化程度相對較高的教師群體，會低於這個數據？（特別說明，我不是歧視農民，我也是農民的孩子，但總體上來說，農民讀書數量，肯定遠低於平均水平） 第三，就算老師真的「一年都不讀三五本書」，也不全是老師的錯 真正理性的思考，是對現狀進行調查，然後深入研究和分析原因，最後提出有價值的改進意見和建議，作為北大的高材生，俞敏洪不至於連最簡單的「三段論」都不知道吧？ 如果你真的不知道，就讓我這個「一年都不讀三五本書的中小學教師」來教教你！ 前面已經分析過，俞敏洪的言論，毫無調查數據的支撐，純屬打胡亂說。 那麼，按照「三段論」，我們總該來分析一下原因吧？ 個人以為，部分教師不讀書，主觀和客觀上，都是有原因的。 從主觀上來說，懶惰是根本原因。分析問題，都應該先從內在原因著手。一些教師，總是說時間緊，沒有時間讀書——但一個真正愛書的人，豈能擠不出時間讀書？李鎮西經常在飛機上讀書，不就是因為喜歡和熱愛嗎？ 所以，不要總是說自己很忙，再忙，擠出一點時間來讀書，都是沒有問題的，就像魯迅先生所說「"時間就像海綿里的水，只要願意擠，總還是有的！」 所以，再忙，只要需要，都是有時間讀書的，關鍵是你是否真的喜歡！ 從客觀上來說，教師不讀書受制於多方面的因素。工作確實忙，事務確實多，這不可否認。經常有人說，老師安逸，每天只有那麼幾節課。其實，除了這些課，備課、改作業、與學生家長來交流，還要做「表哥」「表姐」，開各種會等等。最喜劇的是，什麼禁燒秸稈、暑期巡河、駐村扶貧等等，這些事務，都會影響到老師的精神狀態和精力與時間。 不然，為何國家要發布針對教師的「減負令」，說要把教師從「表哥」「表姐」中解放出來？（具體參加《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》） 還有就是，現行的考試製度，對教師讀書也缺乏職業壓力——就用大學學過的東西，不讀書，來教學生，考試是沒有大問題的。 如果教師不讀書是主觀原因的話，那麼，這些懶惰的人，理當受到批判；但如果是客觀原因呢？該批判的是教師嗎？ 凡事只能看到冰山上的一角，絲毫不考慮冰山下面的東西，俞敏洪，我為你感到悲哀！ ...俞敏洪先生，漫畫總看得懂吧？ 第四，「一輩子教教科書上那點東西」，不教教科書教什麼？ 現在的教育，早已經跳出了教科書，「用教科書來教」而不是「教教科書」早已經成為全體教師的共識和行動的指南。現在，哪一所學校沒有幾門校本課程、綜合實踐課程？這些課程，都沒有現成的教材，又豈是「教教科書那點東西」？ 「教教科書上那點東西」，試問，不教教科書，老師該教什麼？ 作為教育專家的俞敏洪，不可能不知道，教科書，是國家組織專業力量編撰的教材，是涉及到「培養什麼樣的人」和「為誰培養人」這樣根本性的問題。 難道，我們放下國家法定的教科書，隨意選取教育內容？難道，俞敏洪希望全國中小學教師，違背我們的教育方針，來改變教育的性質、地位、目的和基本途徑？ 如果從這一個角度來看俞敏洪的言論，其心可誅啊！ 再說了，中國如此眾多的人口，考試成了最不科學但卻是最公平的人才選拔方式，考教科書的內容，教師不教教科書，學生考不上大學，都去新東方參加培訓？？？ ... 第五，「遠遠沒有能力把當代的中國學生教好」，那要看「教好」的標準是什麼？ 作為知名企業家，我想，俞敏洪先生應該知道「標準」的重要性。實在搞不清楚「標準」，中學物理上面有「參照物」嘛！ 教到什麼程度叫做教好？有沒有標準，我們的教育方針講的是「立德樹人」；我們的中考高考，主要是依照分數來錄取；我們的教育，講的是和諧全面發展。 但請注意，迄今為止，全世界還沒有哪個國家、哪個專家，研究出了「教好」的標準！ 俞敏洪認為中國的中小學教師「沒有能力把當代中國學生教好」，隱含的前提就是「好的標準」已經存在了——那麼，請俞敏洪先生把你的「教好」的標準拿出來，讓我輩學習學習，然後再對照一下舉世矚目的新東方，看你是否做到了！ 我們愚笨，但依樣畫葫蘆，還是會的！ 近些年來，新東方商業帝國的成功，讓俞敏洪極度膨脹起來，先後發布了多個引發廣泛爭議的話題：比如，俞敏洪說「中國的老師很多是不合格的」，還惡意詛咒，說老師「罪該萬死」（見下圖）。筆者曾撰文肆意污衊教師，俞敏洪居心何在——四問俞敏洪？予以批評。 ... 而俞敏洪「因為中國女性的墮落導致國家墮落」的言論，甚至引起全國婦聯的關注，被廣泛批評，只好灰溜溜到婦聯道歉（見下圖） ... 其實，作為演講者，發布一些聳人聽聞的言論，博取眼球，依法爭論，進而打開市場，本是一種商業炒作，我們自當一笑置之，有些時候，你越在乎，他就越起勁，你不理他，他就偃旗息鼓了。 但俞敏洪作為教育業者，如此毫無依據、毫無邏輯、毫無底線地毀壞中國教師的形象，其背後，甚至可能隱含更可怕的目的：毀壞教師的形象，讓學生看不起老師，不願意跟著老師學習——難道？？？ 細思極恐啊！ 希望我們的教育部門，主動作為，要求俞敏洪拿出證據，否則，就應該要求俞敏洪向中國教師道歉——全國的婦女有娘家，難道，全國的教師，就沒有娘家嗎？

文章來源取自於：

每日頭條 https://kknews.cc/education/6rm652p.html

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